Projektstart Tema Malmö!

Nu har vi inlett Tema "Vårt Malmö" genom att gruppindelning, genomgång av arbetsgång och beslut om vilka områden grupperna ska undersöka.

Centrum                Rosengård          Fosie
Johan B                   Anes               Shirzad
Morgan                   Rasmus            Tim
Simon F                  Anton T            Josefine
Abdullah                  Sebastian        Albin


Limhamn-Bunkeflo                  Hyllie              Västra Innerstaden        

Johan S                                Hanna               Matilda    
Linus                                    Louise               Jimmy
Philip                                    Sanaullah          Simon S    
Anton N                                Daniel               Pally

Obligatoriska områden att undersöka:

* befolkning

* politik

* näringsliv/arbetsplatser

* historia-kultur-turism

* framtiden

Individuell uppgift i historia och engelska

Uppgift inom tema Malmö
Skriv ett informationsblad på engelska om en namngiven företeelse i Malmö tex en gata, en park, ett torg, ett område, en offentlig byggnad (kyrkor, skolor, sjukhus, stadshuset mfl kommunala byggnader etc) eller en offentlig utsmyckning (statyer, monument odyl)


1) Informationen ska vara riktad till människor som aldrig varit i Malmö och ska ge en positiv bild av Malmö (tänk turistinformation, tänk motvikt till Fox).
2) Texten ska vara ca en sida lång
3) Det ska finnas minst en bild (som måste vara helt laglig att använda).
→ texten och bilden ska publiceras på bloggen Vårt Malmö!
4) Källor ska anges (på blogginlägget) och diskuteras källkritiskt på svenska i ett separat dokument som du antingen delar med eller skickar till Karolina.

Skriv i googledocs, i ett dokument i din engelskmapp, döp dokumentet till "Mitt namn - history". Texten ska vara färdig 12/3! My och Karolina kommer att ge feedback och du får en möjlighet att förbättra texten innan publicering.

Förslag på frågor:

Bilden heter "Malmö centralplan",
den är tagen av Jorchr, och får an-
vändas under följande licens.

• Vad heter företeelsen?
  
• Efter vem/vad har den fått sitt namn?
  
• Varför heter den så? Dvs hur (tror du att ) tänkte man när man valde just det namnet?
  
• Vilka associationer ger namnet idag?
  
• När byggdes/anlades/etc företeelsen?
  
• Vilken historia har den/det som gett sitt namn åt företeelsen?
  
• Vad användes företeelsen till när den var ny?
• Vilken historia har företeelsen haft från när den kom till/fick sitt namn till idag?
• Vad används företeelsen till idag?

Kriterier för betyget Godkänd

* Eleven ger bakgrund och sammanhang till några skeenden och företeelser i vår tid.(H)
* Eleven använder frekventa epokbegrepp och andra centrala historiska begrepp. (H)
* Eleven formulerar med handledning historiska problem och frågeställningar. (H)

* Eleven presenterar och kommenterar ett innehåll hämtat från olika intresse- och
kompetensområden. (E)
* Eleven uttrycker sig och interagerar skriftligt med sammanhang, struktur och allt större variation kring innehåll hämtat från ett flertal områden.(E)
*Eleven redovisar och kommenterar stoff från egna intressen och egen studieinriktning. (E)
* Eleven planerar, genomför och utvärderar sitt arbete på ett effektivt sätt. (E)

Kriterier för betyget Väl godkänd

* Eleven sätter samman enskilda fenomen och fakta i det förflutna till helhetsbilder (och motiverar sina ställningstaganden.) (H)
* Eleven visar prov på kritisk hållning i ett resonemang om historiska problem och källor, bearbetar materialet samt motiverar sitt ställningstagande. (H)
* Eleven (gör jämförelser mellan olika kulturer samt) visar hur företeelser och händelseförlopp både i nutid och i gången tid har en historisk bakgrund och påverkar framtiden. (H)
* Eleven diskuterar (betydelsen av olika människors och samhällens) kulturarv. (H)        

 * Eleven skriver nyanserat och variationsrikt. (E)

Kriterier för betyget Mycket väl godkänd

* Eleven (diskuterar utifrån ett historiskt perspektiv dagens problem och) redogör för det egna samhällets framväxt och historiska identitet samt visar därvid medvetenhet om vilka konsekvenser skilda förhållningssätt kan få i framtiden. (H)
* Eleven anlägger skilda historiska perspektiv på vad som förr skett (liksom på sin egen omvärld och sig själv). (H)
* Eleven reflekterar, resonerar och drar slutsatser utifrån bedömningar av olika källors och kvarlevors värde. (H)

          * Elevens skriftliga framställning kännetecknas av klarhet, precision och variation. (E)